• Školský podporný tím

        (ŠPT)

        KTO HO TVORÍ?

        • školský špeciálny pedagogóg (ako koordinátor tímu): Mgr. Jariabková
        • školský poradca (ako kariérový poradca, výchovný poradca a koordinátor prevencie drogových závislostí a sociálno patologických javov): Mgr. Kubicová
        • pedagogické asistentky: Ing. Chlebová, Bc. Dunajová, Bc. Maršaleková

         

      • S KÝM SPOLUPRACUJE A ČO ROZVÍJA?

        • pôsobí priamo v škole a spolupracuje s vedením školy, s učiteľmi, vychovávateľmi, zákonnými zástupcami, žiakmi a s ďalšími externými subjektmi
        • prispieva k rozvoju:
          • školskej úspešnosti
          • duševného zdravia
          • bezpečného prostredia školy
          • zlepšovania vzťahov a sociálnej klímy v triedach
          • emocionálnej inteligencie
          • sociálnych kompetencií a zručností

  • Aktivity ŠPT sú definované podrobne v jednotlivých stupňoch podpory:

      • PODPORNÁ ÚROVEŇ PRVÉHO STUPŇA
        všetci žiaci (všeobecná podpora)
          • vykonávajú ju pedagogickí zamestnanci a školský podporný tím
          • činnosti na podpornej úrovni 1. stupňa:
            • pedagogická diagnostika
            • pedagogická intervencia
            • výchovné poradenstvo
            • kariérové poradenstvo
            • sociálne poradenstvo
            • rozvoj inkluzívneho vzdelávania
            • prevencia
      • PODPORNÁ ÚROVEŇ DRUHÉHO STUPŇA
        žiaci v riziku (cielená podpora)
          • vykonávajú ju: školský špeciálny pedagóg a školský poradca (prípadne ďalší členovia ŠPT), v spolupráci s centrom poradenstva a prevencie
          • činnosti na podpornej úrovni 2. stupňa:
            • orientačná diagnostika
            • prevencia
            • poradenstvo
            • intervencia
            • krízová intervencia
            • terapia
            • reedukácia
            • metodická podpora a poradenstvo pedagogickým zamestnancom a zákonným zástupcom / zástupcom zariadenia

         

          • najčastejšie ide o žiakov:
            • z cudzojazyčného prostredia, ktorých prvým jazykom nie je slovenčina,
            • v diagnostickom procese s problémami v učení,
            • v diagnostickom procese s problémami v správaní,
            • v „hraničnom“ intelektovom pásme,
            • s aktuálnymi osobnými problémami (rozvod, úmrtie v rodine, šikanovanie, CAN syndróm, neúplná rodina a pod.),
            • zo sociálne-znevýhodneného prostredia,
            • s psychickými problémami krátkodobého a dlhodobého charakteru (seba poškodzovanie, užívanie návykových látok, ...),
            • so zdravotnými problémami (často chorí, zdravotne oslabení),
            • s väčším počtom neospravedlnených hodín,
            • s nedostatočným prospechom,
            • s nadaním a pod.